劉敬熹 視正洲
學(xué)校是未成年人道德教育的主課堂、主陣地、主渠道，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)方面起著至關(guān)重要的作用。為此，必須按照黨的教育方針，采取切實有效的措施，以德立校，著眼未來，從小事做起。
以德立校，有三個層面：對教師的“師德”建設(shè)；對學(xué)生的“德育”工作；以德立校與依法治校相結(jié)合。以德立校，以德促教，以德導(dǎo)學(xué)，把教師的思想道德建設(shè)與學(xué)生的思想道德教育結(jié)合起來，依據(jù)教育法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度來做好學(xué)校各項工作。
學(xué)校全體教職工要樹立以人為本的思想，認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生。我們在長期的辦學(xué)實踐中，確立了“以德立校，突出主體，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)‘四有’新人”的辦學(xué)思想，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)方面，堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接。在主體教育的框架下，構(gòu)建了生本德育模式，加大了對學(xué)生進行思想道德教育的力度。
德育為首，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。落實學(xué)生日常行為規(guī)范的出發(fā)點和落腳點是促進學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀守法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，教育學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義、引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。未成年人的思想道德建設(shè)從規(guī)范行為習(xí)慣做起，大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。我們對學(xué)生的日常行為規(guī)范教育、一是從身邊小事抓起。二是不斷地采用新方法、新手段，如“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的運用，“賞識性個性化”評價等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)生本德育理念。三是采取有效措施，將學(xué)生日常行為規(guī)范教育系統(tǒng)化、全面化，“武珞路中學(xué)一日常規(guī)”、“武珞路中學(xué)課堂規(guī)范十條”、“中學(xué)生禮儀規(guī)范”、“校園十不條例”等制度的落實，讓學(xué)生人人知道怎么做，人人都去這樣做。
落實活動，拓寬未成年人思想道德教育的渠道。良好道德的養(yǎng)成、正確信念的確立，沒有親身經(jīng)歷和真實感受的體驗環(huán)節(jié)，沒有符合未成年人特點的實踐活動，無法達到預(yù)期的教育效果。按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設(shè)計和組織，開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。如我校每年組織學(xué)生學(xué)農(nóng)實踐、軍訓(xùn)，“六·一”、“十·一”、“十二·九”、“元旦”等文藝匯演，以及其他一些歷史事件紀念日的紀念活動，還組織學(xué)生團校、春游、夏令營、秋游等，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的德育活動之中。通過活動的形式使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。
動員全社會力量，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理。未成年人的教育不僅僅是學(xué)校的事情，家庭和社會應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起自己的責(zé)任。否則，學(xué)生在校受到了一周的教育，會因為上了一次網(wǎng)吧而將學(xué)校教育效果降低為零。因此，要建立健全學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相配合，要動員全社會力量，加強對未成年人的成長環(huán)境的凈化，尤其是要加強對學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理。努力掌握新形勢下學(xué)校周邊治安綜合治理工作的特點和規(guī)律，不斷提高整體教育水平。學(xué)校周邊網(wǎng)吧的管理、電子游戲廳的管理要加大力度。作為學(xué)校，雖然沒有行使治理的執(zhí)法權(quán)，但可以經(jīng)常向有關(guān)部門反映發(fā)現(xiàn)的問題，讓他們積極主動地參與到學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理中來。學(xué)校教育不是萬能的，全社會要共同行動起來，一起肩負起培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的神圣使命。
（作者分別系武漢市武珞路中學(xué)校長、副校長）
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